书籍是人类进步的阶梯，可惜的是，不少人有意无意地给自己划定了读书疆界。中小学生以教材为“界”；工程技术人员以专业知识为“界”；即便是退居二线赋闲在家的，也常常以自己的兴趣爱好为“界”……如此等等，不一而足。
有人曾对100名高中学生（重点班50人，普通班50人）进行一次问卷调查，其课外阅读情况实在让人吃惊：只有13％的高中生看过中外名著，读过4部以上中外名著的只有2人。在这13％之中，又绝大多数在普通班。课外阅读的重点，在重点班里倒成了薄弱的一环。中学生课外阅读的疆界是何等的狭窄，于此可见一斑。
我有一个朋友是搞土木工程的，他虽有两大书橱的书，但除了专业书之外，只有几本政治书籍，还是单位发的。而另一位做医生的朋友，除了拥有中医内科的大部头书籍之外，连外科、麻醉、妇科、儿科方面的书都没有。在某中学的91名在职教师中，只有一位地理教师的书橱中兼有语文、历史等方面的课外书籍，其余人等，则清一色地只有自己所教学科的专业书籍和教辅读物。
美籍华裔学者李政道先生在获得了诺贝尔奖之后，曾有人让他介绍一下他所读的书目，谁也不曾想到他竟然这样说：“物理学方面的书我看得很少，杂七杂八的书倒看得多一些。”这里所说的“杂七杂八的书”，是指越过物理学之“界”的其他书。《会跳舞的蜜蜂》、《从1到无穷大》、《原子在我家中等》等，即属此类。李政道先生对“越界读书”的好处，也有过十分精辟的论述。他说：“对于自己研究的那一门一时入迷是可以的，但如果对其他事情一概无所知，是不可能把本门学科钻研到底的，因为好多东西都是互相联系、互相启发的。”
看看我们目前的读书情况，尤其是看看中小学生的课外阅读情况，再想想李政道先生的精辟论述，为什么要提倡“越界读书”，其道理也就不言自明了。提倡“越界读书”，拓宽知识领域，既是时代的要求，也是历史的必然。
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